□記者滿淑涵

　　將雙氧水注入盛有洗潔精的錐形燒瓶，再加入少許高錳酸鉀，隨著一股粗壯的泡沫“沖”向屋頂，現(xiàn)場學(xué)生頓時一片驚呼……這不是魔術(shù)表演，而是陜西科技館開展“科學(xué)工作室進校園”系列活動的一幕場景。

　　今年9月底，一場主題為“驚奇化學(xué)變變變”的啞劇表演亮相西安一所中學(xué)，著名的“大象牙膏”實驗，以及茶水變色、可樂變雪碧、化學(xué)紅綠燈、水中分沙等多個趣味實驗表演，讓師生們驚喜連連。這是陜西科技館本年度開展的“科學(xué)工作室進校園”系列活動之一，也是陜西科技館科普團隊創(chuàng)新實驗劇、表演劇活動形式的一次有益嘗試。

　　“雙錐體為什么會從坡下往坡上滾?”“方形的輪子怎樣在路上行駛?”“摩擦盆耳會使盆中的水濺起水花嗎?”一個個“匪夷所思”的科學(xué)問題，通過一件件“神奇莫測”的實驗工具，以啟發(fā)式教育，在“科學(xué)工作室進校園”活動中，潛移默化激發(fā)起孩子們探究科學(xué)奧秘的好奇心和求知欲。

　　自2017年10月啟動以來，這項科普活動深受師生們的喜愛。

　　“我們通過這項活動不僅向青少年傳播科學(xué)知識，更重要的還在于培養(yǎng)他們的思維方式，讓他們從參與體驗過程中獲得啟發(fā)。”陜西科技館業(yè)務(wù)負責(zé)人說，“好奇心是探索精神的原動力，我們鼓勵孩子提出問題，然后自己動手做實驗探求科學(xué)真理。”

　　“是什么”“為什么”“怎么樣”……學(xué)中問、問中學(xué)模式突出“科學(xué)工作室”參與性、實踐性、趣味性特色，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、自學(xué)能力，在一定程度上提高了青少年的科學(xué)素質(zhì)。

　　“這項活動在試點學(xué)校廣受師生歡迎。”置身情境中，陜西科技館展示教育部惠老師常常被相互激勵的濃厚氛圍感染。“把書本上深奧枯燥的科學(xué)原理變?yōu)榭梢灾苯硬僮鞯恼蛊罚寣W(xué)生通過直觀操作，來消化課堂里難以理解的東西。”

　　自2017年秋季學(xué)期開始，我國從小學(xué)一年級起開設(shè)科學(xué)課。此前，科學(xué)課在小學(xué)三至六年級設(shè)置。本次調(diào)整不僅改變了科學(xué)課的起始年級，還修訂了課程目標(biāo)。新版的課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)課的性質(zhì)由“啟蒙課程”改為“基礎(chǔ)課程”，更加凸顯地位重要性。課程目標(biāo)除了科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度外，還新增了“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生了解人類活動對自然環(huán)境和社會變遷的影響，在科學(xué)技術(shù)的研究實驗中考慮倫理道德的價值取向。

　　適應(yīng)科學(xué)教育發(fā)展趨勢，結(jié)合新課標(biāo)，“科學(xué)工作室進校園”活動對接學(xué)校學(xué)生社團活動，將陶藝工作室、印染工作室、創(chuàng)意組合工作室等系列課程與學(xué)校科學(xué)課教學(xué)計劃相結(jié)合，發(fā)揮科普資源優(yōu)勢，就地取材開展活動，讓展覽教育成為學(xué)校教育形式的一種有效補充。

　　用廢舊礦泉水瓶和口服液瓶自制潛水艇，把廢舊紙張經(jīng)過制漿、抄造、壓榨、干燥等工藝制成再生紙，將板藍根浸泡、發(fā)酵得到了藍色染料——靛藍……“科學(xué)來自生活，引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)現(xiàn)，更有意義。”陜西科技館輔導(dǎo)員、多次參加“科學(xué)工作室進校園”活動課程設(shè)計的尹老師感慨地說。

　　據(jù)悉，明年陜西科技館將繼續(xù)拓展實驗劇、表演劇形式的科普活動，同時邀請著名科學(xué)家與孩子們互動交流，講述科研背后的故事，培育科學(xué)精神，涵養(yǎng)人文情懷，給孩子們帶去寓教于樂的“第二課堂”。

　　陜西科技館建于上世紀(jì)80年代，目前展教面積在全國科技館中排名靠后，高峰期每日限1600人次已是超飽和運行狀態(tài)。“科學(xué)工作室進校園”系列活動創(chuàng)新科普教育方式，在一定程度上緩解了接待服務(wù)工作的壓力。期待陜西科技館新館早日投建，能更好地滿足廣大群眾旺盛的科普需求。