西安新聞網訊 日前，陜西省教育廳廳長劉建林在接受陜西日報采訪時表示，陜西將于2022年啟動高考綜合改革，在普通高中同步實施新課程新教材，2025年全面實施新高考。目前我省新高考綜合改革方案按照“3+1+2”模式已報教育部備案，經教育部評估通過后將向全社會公布。

　　劉建林談到，近日，省政府常務會已審議通過了進一步加強高考綜合改革基礎條件保障指導意見，并正式下發文件，各地市、各高中學校將努力改善辦學條件，保障新高考實施落地落實。省委教育工委、省教育廳將認真指導和推動各地各校正確認識新高考的重大意義，采取多種方式保障新高考順利推進。

　　陜西將于2022年啟動高考綜合改革，在普通高中同步實施新課程新教材，2025年全面實施新高考。此項工作涉及面廣、關注度高、影響深遠，是省級層面重大改革事項，需要省級層面、教育行政等相關部門、各市縣統籌規劃，從組織保障、辦學條件、配套政策措施等3個方面補足短板，協調推進，加強提升保障能力。

　　今年10月中旬陜西省委教育工委、省教育廳高考綜合改革工作專班成員單位組成調研組赴安康調研時，專班組長、省教育廳副廳長趙昶葆表示，高考綜合改革是牽動整個教育改革的“牛鼻子”，其強大的傳導效應將帶動大中小學在內的整個教育系統的改革與創新，責任重大、影響深遠。按照總體工作部署，陜西省高考綜合改革實施方案預計在2022年秋季出臺，各地要做好前瞻性謀劃布局，不能等著“給答案”，而要主動“解方程”。各地要準確摸清家底。提前將建設項目等支出納入年度預算。各地全面開展高考綜合改革的準備工作，從基礎條件保障、教師結構性缺編、全員培訓等主要方面進行有針對性的準備工作。

　　11月2日，陜西省教育廳召開的全省高考綜合改革推進部署視頻會上，省教育廳廳長劉建林要求，各地要扎實開展實地評估，全面準確摸清家底，因地制宜制定本地區高考綜合改革工作推進方案。要深入研究推進高考改革存在的困難和問題，把教育優先發展戰略落到實處。要加強教改，全面提高教育教學質量。要配齊建強教師隊伍，切實做好系統培訓。高校要根據自身辦學定位和專業培養目標，合理設置招生專業選考科目要求，構建普通高中與高等學校有機銜接、貫通培養的協同育人體系。

　　西安報業全媒體記者 任娜

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　　“一考不再定終身”

　　新高考將以“兩依據一參考”選拔人才

　　西安新聞網訊 實施新高考后，選考的三科直接決定學生大學將學習什么專業，以及今后從事什么工作，學生職業生涯規劃成為關注的熱點;高中要做好學生生涯規劃教育，學校將計劃如何幫助學生了解自我，科學選科?11月22日，記者采訪了部分相關教育專家和高中校長，他們圍繞相關話題談了各自的觀點。

　　什么是“3+1+2”模式?據公開報道，目前新高考實行的主要就是兩種模式：3+3和3+1+2。陜西上報的方案是“3+1+2”模式。以已經實施該模式的省份為例，“3”即全國統一考試科目包括語文、數學、外語(含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語)3門科目，不分文理，使用全國卷。“1”是指學生根據高校選科要求，結合自身特長興趣，先在歷史和物理中選擇1門。“2”再從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。

　　按照已實行省份的模式看，新高考“3+1+2”滿分為750分。“3”語文數學外語3門統考;“1”從物理或歷史中選擇1門;“2”從思想政治、地理、化學、生物學中選擇2門。

　　對學校：

　　教師儲備和合理排課等都是挑戰

　　談及不久將實施的新高考方案，教育專家、西安交大韓城學校總校長劉鵬表示，新高考改革的最大特點就是改變“一考定終身”的人才選拔模式，轉而以“兩依據一參考”(依據統一高考成績和高中學業水平考試成績，參考綜合素質評價)作為高校錄取的基礎，更加具有公平性、科學性、自主性，賦予學生更多的選擇權，同時也要求學生加深對自身認識，了解自己的個性、愛好、能力特長，以便未來對自身學習的專業和工作的職業，能做出正確的抉擇。

　　學校將面臨怎樣的挑戰?劉鵬分析，從已經改革的省份經驗來看，每一年學生的科目選擇不可預測，各選科老師需求量逐年變化，這或將給學校對老師的儲備帶來一大難題。由于學生進行選科，所以不像以往傳統的教學行政班，學生班級固定，上課教室固定，而現在走班制，有些學科勢必有大批的學生進行遷移交換，這對班級管理和安全管理提出更高的要求。

　　選科組合多，教室緊張排課難。學生根據自己的興趣選科，就以我省準備開展的“3+1+2”模式為例，如果學生自由選擇，就會形成多種不同的組合，這對許多原本教室不富余的學校來說挑戰非常大，另外，怎么樣合理的排課也是一大挑戰。

　　學生凝聚力、集體意識將會受到削弱，增加了管理難度。還有選課走班教學中教師如何關注學生思想品德、學業水平等方面的全面發展，這些都是新的挑戰。

　　對教師：

　　需要主動適應新變化 創新教學模式

　　面對新的挑戰，劉鵬建議，教師要主動適應新變化，在教學實踐中要適應新高考改革對學科教學提出的新要求。拓展知識領域，要不斷學習，不斷提高，在專業知識精深的基礎上，還要全面了解大學專業設置和專業前景，以便對學生進行科學的指導。“我們學校從高中辦學開始就編寫了學業規劃校本教材，開設職業規劃課程，提前介入對學生進行職業規劃與指導。”劉鵬說。

　　“老師應重視對國家課程標準的研究，因為今后高考命題也是依據課程標準，老師不能再像過去那樣依據經驗、教材來教。”對此，陜西師范大學奧林匹克花園學校校長李鴻建議老師通過學習不斷提高自身綜合水平，圍繞新課標創新教學模式，提高教學水平，適應新的要求，培養學生對本學科的興趣。

　　11月19日，西安市五環中學學生們進行沙盤游戲。這些游戲可以幫助他們以愉悅的心情、陽光的心態面對問題，解決問題。西安報業全媒體記者 王健 攝

　　對學生：

　　難在自我認知 需強化學業規劃

　　明年新高一學生將面臨選課走班，需要規劃高中生活及大學專業。劉鵬表示，選課的難點在于一是學生的自我認知。例如學生對個人的興趣、特長是否真正明晰。其次，客觀了解各學科的學習難度，學生要了解自身是否能夠突破?各學科學業能夠達到的高度究竟有多高?還有就是未來職業(或專業)選擇對選科的要求是什么，學生如何才能揚長避短等。

　　劉鵬提出，將來在學生選課方面，學校可幫助學生客觀分析，正面引導和指導學生，例如，選課根據自身興趣、學業理想、自身相關學科掌握情況等因素來綜合考量。其次學校還可以考慮以開設學業規劃課程等方式，為學生未來學業規劃提供參考。“此外，還可提供早期進入新高考改革省份的走班選課樣板和數據，為科學實施走班選課提供現實依據。同時，積極對接高校，明確大學專業設置，幫助學生提前對未來專業選擇有個整體認知。”

　　“學業規劃方面，新的高考方案實施后，學生在高一就要考慮未來學習的專業。目前初三學生，考高中填報志愿的時候，就要考慮這些因素了。”李鴻表示，對高中學校來說，要與高校積極對接，建立密切聯系，了解不同高校不同專業對高中學生的不同學科要求。同時高校也要關注高中的課程，建立有效銜接。

　　“我校將從學校師資和硬件實際‘家底’出發，選擇制定適合本校校情的方案。其次，將認真研究新的高中課程標準和教材，把課標要吃透，教材和課標怎樣完美結合，這是非常重要的，也是當務之急。對學生選課方面，學校將從校情、學生情況出發，編制學生選課指導手冊，有針對性的指導和幫助學生選擇。”李鴻表示。

　　西安報業全媒體記者 任娜