何為好的職業教育?在整體就業形勢趨于嚴峻的大背景下，畢業生的就業率成為衡量職業教育水準的重要指標。

　　從更深層次來看，就業率的背后是職業院校在人才培養模式方面的探索和努力。與企業密切合作、辦學緊跟產業發展，陜西各職業院校經過多年耕耘探索出獨具特色的專業方向。

　　以特色專業為依托，陜西各職業院校在探索校企合作路徑中，逐漸形成了“訂單式”培養模式。企業“按需下單”，院校根據企業需求訂立人才培養方案，組建特定班級，校企雙方在課程設置、師資配備等方面進行全方位合作。

　　打開職業發展的大門

　　來自山西運城的初中畢業生百貴磊選擇去職校就讀，既有對機械操作的熱愛，也有現實層面的無奈。

　　中考過后，百貴磊進入西安城市交通技師學院電梯專業就讀。令他沒有想到的是，看似復雜且枯燥的機械操作，卻激發了自己強烈的學習興趣。

　　記者在西安城市交通技師學院電梯實訓中心看到，學生上課的主要教具是4部垂梯、2部扶梯。“實訓讓我對所學知識有了更直觀的認知和掌握。”6月6日，百貴磊告訴記者。

　　百貴磊所在班級是西安城市交通技師學院與迅達(中國)電梯有限公司開展校企合作的“訂單班”。對于學生而言，進入“訂單班”意味著畢業后可進入迅達公司，系統學習掌握電梯行業最新的技能知識，提升自己在就業市場上的競爭力。

　　“進入‘訂單班’并不意味著定向就業。學生也可根據自己的興趣另找同類型企業的崗位，或者選擇升學繼續深造。”西安城市交通技師學院院長王振峰告訴記者。

　　近年來，國家推出大量關于發展職業教育的政策，總體目標是大力提升職業教育在整個教育體系中的地位。在政策“加持”下，職業教育已成為培養中高技能人才的重要渠道。

　　與企業聯合辦班、為企業定向輸送人才，是職業教育校企合作的重要方式之一。在陜西，這樣的培養模式已經推行了十多年。“訂單班”在全省各地職業院校廣泛推行。

　　為鼓勵引企駐校、引校進企、校企聯合開發優質教育資源，省人社廳積極推動職業技能提升工程落地落實，以行業企業為主體，加大職業技能培訓力度，改進校企合作模式，推進企業“訂單班”“冠名班”培訓，提高培訓針對性和用工適配度，確保學生培訓后能及時入企就業。

　　一拍即合的校企合作

　　“訂單班”誕生雖早，但受產業發展水平、社會觀念偏差等因素影響，開設“訂單班”的熱情過去主要在職業院校一方，被大家形容為“校熱企冷”。

　　如今，在產業轉型升級的大背景下，企業尤其是裝備制造企業對中高技能人才的需求不斷增加。“促使學校人才培養與產業發展需求相匹配，已經成為企業的共識。”陜西工業職業技術學院航空工程學院黨總支書記劉軍旭告訴記者。

　　在職業院校工作多年的劉軍旭對陜西“訂單班”的發展歷程有更為直觀的認知，對企業逐漸上漲的參與熱情有更深刻的感受。

　　“以前是我們主動聯系大型企業，邀請對方參與開設‘訂單班’。后來，主動聯系我們的企業變得越來越多。”劉軍旭說，一方面說明學校培養的人才得到了企業的認可;另一方面可以看出，企業對技能人才的需求呈上漲趨勢。

　　“億滋班”是陜西工業職業技術學院的品牌“訂單班”。該“訂單班”的開設與此前一通意想不到的電話有關。

　　一天，劉軍旭忽然接到億滋(中國)有限公司相關負責人的電話，對方明確提出想與學校聯合開設“訂單班”。這份來自跨國企業的訴求與劉軍旭的愿望一拍即合。

　　在陜西，類似上述一拍即合的校企合作并非少數。西安城市交通技師學院與迅達公司開設的“訂單班”也是如此。這從側面反映出企業對高技能人才的需求在上漲。

　　想要真正培養好“訂單人才”，對企業和學校的要求都不低。“除了資金與設備的投入，校企雙方還要在課程設置、師資配備等方面下功夫。”王振峰告訴記者。

　　“放在合適位置的梯子”

　　從技能人才的成長與就業來看，無論是中職高職，還是公辦民辦，陜西各類職業院校都在探索開展獨具特色的“訂單班”。

　　隸屬于中國西電集團有限公司的西安技師學院在開展校企合作“訂單班”方面有著得天獨厚的優勢。西電集團“訂單班”是該校的響亮品牌。

　　“我們學校有12個‘訂單班’，對應西電集團下屬12個子公司，包括電氣自動化、數控技術等。”西安技師學院機電技術系主任張琳娜告訴記者，企業用人需求正朝著“定制化”方向轉變，“訂單班”的發展可謂恰逢其時。

　　契機面前，如何確保“訂單班”培養的學生能力與企業需求精準匹配，教師的作用至關重要。

　　人們常把施教者比作搬梯子的人，他們選的梯子好不好，放的位置合不合適，首先和自身能力有關。對于這樣的類比，張琳娜感同身受。

　　為科學設置課程，張琳娜在企業生產車間掛職鍛煉時會著重留意生產一線的新技術，并組織專業老師去企業交流學習，與企業技術人員一同編寫人才培養方案。

　　在百貴磊所在的電梯“訂單班”，迅達公司特意將企業資深技術人員派駐到學校深度參與教學。53歲的雒兵在迅達公司工作超過20年，在電梯“訂單班”任教10年。這樣的師資力量確保了教學與市場不脫鉤。

　　“我們都是拿市場一線的案例來教學，不管是新技術的應用，還是故障問題的分析，都完全切合實際。”雒兵認為，他的育人方式猶如“放在合適位置的梯子”，托舉著學生更好打開職業發展的大門。

　　校企之外，陜西已出臺政策，明確提出加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍建設。雙師就是既要有教師資格，又要有中等以上的技術職稱，其指向不言自明。

　　“我們將根據產業需求，不斷優化職業院校專業設置，深化產教融合、校企合作，加強人才培養與產業發展相匹配的技能人才培養體系建設。”省人社廳副廳長陳曉東表示。(記者 周明)