“兩彈元勛”鄧稼先、高能物理加速器專家鄧昌黎，以及姜泗長、賈福海、李季倫和董玉琛等諸位院士，均從歷經(jīng)風雨95載的北京市第三十五中學走出，這所學校蘊藏著怎樣一種力量?

　　不久前，一個由“一帶一路”沿線7國科技主管部門及高校院所組成的考察團，在北京科學技術(shù)開發(fā)交流中心的組織下，來到北京市第三十五中學一探究竟。

　　“風洞，其實不是個洞，是用來研究空氣動力學的試驗設施。”在學校實驗樓地下一層的風洞實驗室，一名女生指著如液晶電視大小的“洞口”，操著一口流利英語開講。

　　“你們幾年級了，在這兒是參加興趣小組嗎?”一位來自馬來西亞的專家問。

　　“我們是高一的學生，在這個實驗室承擔了課題，主要探究飛機、列車和汽車等空氣動力學特性，以及建筑物在風場中受力狀態(tài)等。”女生微笑答道。

　　實驗室負責老師介紹，這些學生都是自愿報名加入，他們需要完成整個課題研究，并最終要像大學生那樣撰寫論文，過程中老師會適時給予指導。

　　在這座四層高的實驗樓里，孩子們能做的還有很多：在納米與化學可視化探究實驗室，同學們可通過電子顯微鏡將一根頭發(fā)絲放大1000倍觀察;在信息化生命科學探究實驗室，可進行DNA分析和鑒定;在大數(shù)據(jù)與科學計算實驗室，可對航空、航天、天體等科學數(shù)據(jù)分析和判定;在天文實驗室，曾有一名學生發(fā)現(xiàn)一顆新的小行星并命名……

　　據(jù)介紹，學校共擁有10個探究實驗室，其部分設備已與中國科學院聯(lián)網(wǎng)，同步交換數(shù)據(jù)，相關(guān)專家、學者通過在線視頻實時指導學生完成有關(guān)研究和實驗。

　　北京市第三十五中學校長朱建民表示，這些實驗室不只開展驗證性實驗，更鼓勵學生自主進行科學探究。我們認為會學比學會更重要，學會思考比學會知識更重要，所以特別重視培養(yǎng)學生的好奇心和創(chuàng)造力。

　　朱建民強調(diào)，之所以設立這些實驗室，是因為我國緊缺這些領域的人才。好的中學教育絕不能只管學生三年或六年，而要向前“眺望”30年，培養(yǎng)學生具備未來社會需要的素質(zhì)和能力，成為民族振興需要的棟梁之才。

　　由此，該校不僅在高一、高二設立了40余門選修課和120多個研究性學習課題小組，還定期邀請包括院士在內(nèi)的知名科學家到校舉行科技講座、輔導學生舉行野外科考、指導學生開展課題研究，讓科學家陪伴學生成長。(記者 華 凌)

　　專家點評

　　多少年來，中國的學生一直束縛于分數(shù)的枷鎖，創(chuàng)造力與后勁不足。

　　通過積極引導，探究式學習，這些從小就接觸實證科學研究的孩子也許可以懂得，比知識本身更重要的是怎樣獲取真知。

　　好奇心、求知欲、獨立思考以及動手能力，是創(chuàng)新開拓的驅(qū)動力，而這也正是科學精神的切實載體。

　　不斷地學習和實操中，求真務實，理性質(zhì)疑，注重實踐，科學精神的種子，自然而然就深植于年輕的心。

　　如果這樣的孩子未來穿上白大褂，走進實驗室，弘揚科學精神也許就不用作為一項課題研究了。(點評人：中國工程院院士、中國工程院原副院長杜祥琬)