寶雞市鳳翔區西街中學 范莉

　　前言：體育文化是中國體育事業和文化建設的有機組成部分，是中國體育事業的精神內核和靈魂所在，既體現國家的經濟實力、政治影響力、文化傳播力、民族凝聚力和向心力，也反映個人的意志力、耐挫力、價值觀、榮譽感、民族意識和愛國情懷，具有強大的綜合功能和社會價值。

　　關鍵詞：素質教育 體育精神 體育文化 “四有”人才社會責任

　　一、研究目的

　　探討在體育教學中如何將體育精神、體育文化進行升華，使其外化為增強學生體質的具體行動，內化為陶冶學生精神品質的強大力量，服務于“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”人才培養。

　　二、研究方法

　　(一)對比分析法

　　通過與其他文化課、國外體育課作比較，深入分析當前體育課的處境及發展策略。

　　(二)抽樣調查法

　　采取抽樣調查法，以高中、初中部分體育老師和學生為調查對象，詳細詢問他們對體育文化傳承、體育事業發展、體育教學改革創新有關情況的看法，征求他們的意見建議。

　　(三)查閱資料法

　　翻閱大量與體育文化有關的資料，從理念、機制、教學實踐出發，進行全方位的學習和研究，探尋體育文化傳承的規律和方法，努力使新時期體育教學工作體現時代性、把握規律性、富于創造性、具有操作性，推動中學體育教學高質量發展、學生健康成長。

　　三、結果與分析

　　(一)體育文化對學校體育教學的重大意義和獨特作用

　　1.體育文化有助于促進學生全面發展

　　體育是與人類生產生活相伴而生的文明產物和文化形態，在人類發展進步中發揮了積極作用。體育不僅僅是一項鍛煉身體的活動，同時還是一種教育手段，在塑造人的健康體魄、培養人的健全精神、提高人的綜合素質等方面發揮著重要作用。

　　體育課可以提升學生心理健康水平，陶冶學生情操，錘煉學生的意志力、耐挫力，培養學生的團隊意識，增強學生的榮譽感、自豪感和歸屬感，從而有助于學生健康全面成長。2.體育文化有助于培養學生的愛國主義精神

　　當今時代，體育文化的發展已經遠遠超出了體育本身的內涵。它既承載著“更快、更高、更強”和“重在參與”的精神，也包含了愛國主義的厚重價值。一位奧運冠軍這樣闡釋對愛國精神的理解：“愛國是每一個中華兒女自發的情感。我們的祖國有5000年光輝璀璨的文明歷史。在這期間，中華民族經歷了很多磨難，經過歷史和歲月的積淀，一步步走到今天，所有中華兒女都應該有一顆愛國心，祖國永遠在我們心中。”

　　體育教學不僅是體育文化傳播、體育精神發揚光大的過程，更是培養學生愛國主義精神的過程。因此，在體育教學中，既要傳播體育精神，又要有意識地用奧運健兒的先進事跡教育學生、用體育文化熏陶學生，將體育文化與愛國主義有機結合，使體育文化和體育精神在增強愛國主義和民族凝聚力方面發揮出獨特作用。

　　3.體育文化有助于學生建立正確的價值體系

　　體育具有獨特的文化價值。它既有文化的一般特征，又具有自身的鮮明特征。體育是積極進取的事業，蘊含了拼搏奮斗、超越自我、勇往直前的人生態度;體育是為國爭光的事業，極大地激發著民族自信心、凝聚力、自豪感;體育是公平公正的事業，生動體現著公正、平等的價值觀;體育是規則至上的事業，體育精神與法治精神天然契合;體育是團結友愛的事業，有效增強了人與人之間的認同感、歸屬感。

　　體育文化豐富了中華文化，讓人們懂得拼搏、團結、公平、遵紀守法。弘揚體育文化，有助于學生將來更好地適應經濟日益活躍、信息瞬息萬變、競爭日趨激烈的時代環境。因此，要讓學生認真學習體育文化、發揚體育精神，牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，建立正確的價值體系，努力成為對社會有用的人才，使我們的國家屹立于世界民族之林。

　　4.體育文化有助于推動中華民族偉大復興

　　體育最原始、最基本的功能是增強人的體質。人是生產力中最活躍的因素。沒有人的體質健康，就不會有生產力的健全。體育對提高生產力具有基礎性推動作用。沒有健康的個體，就不會有健康的群體;沒有健康的群體，就不會有高素質、充滿生機與活力的生產力。學生是祖國的未來和明天，是社會發展的希望，是最具發展潛力的未來生產力。在學校體育教學中，要教授學生體育技能、傳播體育文化、弘揚體育精神，鍛造體魄健全、心理健康、知識淵博、符合時代要求和國家建設需要的群體。 □

　　梁啟超在《少年中國說》中提出：“少年強則國強，少年智則國智。”通過弘揚體育文化，培養符合時代要求的學生，將有助于推動中華民族偉大復興。

　　(二)體育文化在學校體育教學中存在的問題

　　在實際教學中，由于僵化的應試教育、重智育輕體育等傳統思想的影響，體育文化的傳承、體育精神的弘揚、體育事業的發展面臨許多尷尬。主要表現在以下方面：

　　一是對體育文化的認識不到位。當前，在學校教育教學中，大家普遍認為沒有體育課學生照樣考學，不會影響學校教學質量和對學校的整體考核。但其他文化課上不好，將直接影響學校的教學質量和學生的個人前途。受這種急功近利的現實思想的影響，體育文化的傳承和體育事業的發展受到直接影響。

　　二是體育文化的傳承者不被尊重。體育教師是體育文化的傳承者、體育精神的弘揚者、體育事業的發展者。學生體育技能的提升、健康心理的培育、健全體魄的鍛煉，都離不開體育教師的精心工作。當前，我國教育從應試教育向素質教育轉變，但應試教育的慣性仍然存在。在學校教學中，不少學校給每個班每周只安排2節體育課，其他文化課的課時則是體育課的幾倍。體育教師在期末評優評模、晉升職稱、參加學習培訓時，往往處于劣勢，極大地挫傷了廣大體育教師的工作熱情和積極性。

　　三是體育文化傳承投入不足。當前體育課在學校教育中的地位決定了學校對體育文化傳承的投入程度。在當前教育體制轉軌時期，其他文化課占主導地位，因而學校在物質保障、人員保障等方面，都不會優先保障體育課。體育文化傳承中的保障不到位，導致體育事業推進乏力。

　　四是體育文化傳播的現狀與學生的現實需求不相符。調查發現，有90%以上的學生認為文化課壓力較大，因而希望通過體育課鍛煉身體、活躍生活、放松緊張情緒，以便更好地學習文化課。但學校的體育課課時較少，且受到一系列因素的影響，往往難以保證每節課都能如期進行。例如遇到下雨天，以及文化課老師補課，就會讓本來就稀缺的體育課進一步受到擠壓。基于此，有些學生就借故逃課，去操場上自主鍛煉，出現了體育課“專業戶”。這種現象從一個側面可以反映出學生對體育的熱愛，以及體育在學生學習生活中的必要性、重要性。

　　四、結論與建議

　　(一)牢固樹立正確的教育教學觀

　　學校是教書育人的場所，是為社會主義事業培育德才兼備人才的搖籃，必須樹立正確的教育教學觀，注重學生的全面發展。既要注重智育培養和發展，又要注重新時期體育教學，大力弘揚體育精神、傳承體育文化，促進學生德智體美勞全面協調發展。

　　(二)最大限度地尊重體育文化的傳承者

　　在學校教育教學中，要最大限度地重視每個學科，尊重每位老師的辛勤成果，不能存在厚此薄彼現象，要一視同仁，讓體育老師在評優評模、晉升職稱、外出培訓等方面，享有與其他學科老師一樣的待遇，從而調動廣大體育老師的工作積極性。

　　(三)切實加大體育教學投入

　　在學校規劃教學投入時，一定要充分考慮體育教學，不能讓體育課陷入“說起來重要、上課時次要、花起錢來不要”的尷尬境地。隨著經濟社會的發展，體育教學需要的基本設備、設施也要不斷更新升級。例如，要推動多媒體教學進入體育課堂，從而改變傳統的教學方式。同時，要適當增加體育課課時，以有效的措施推動體育事業持續發展，最大限度滿足學生對體育課的現實需求。

　　(四)強化對體育成績的考核運用

　　高考是最具權威的指揮棒。因此，要從更高層面出發，將體育成績納入高考、初中升高中、小學升初中的各階段考核，切實提高體育課程在教育教學中的重要性，讓體育的地位更加凸顯。

　　(五)注重培育體育人才

　　社會主義強國建設、中華民族偉大復興目標的實現需要多方面的人才，中小學是奠定學生前途的黃金時期。在這個時期，學校不能只注重文化課教學、只培育應試人才，而應該在人才培養中增強體育教育。這就要求建立強大的體育人才隊伍，有效防止體育人才短缺和斷層，推動中華體育文化在更大范圍、更廣闊領域的傳播，使學校教育教學更加科學、更加有效、更加實用。

　　參考文獻：

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