□ 省政協人口資源環境委員會

　　優化教育資源配置，實行中小學校長輪崗制度，已成為縮小校際間辦學質量差距、促進管理與教學緊密融合的重要途徑。目前，北京實施的“雙向流動”教師輪崗和無錫市公辦學校教師輪崗交流均取得了顯著成效。2022年，陜西省人民政府辦公廳發布《關于印發“十四五”公共服務規劃的通知》，明確提出加強義務教育教師隊伍建設，推動校長教師交流輪崗，促進優秀骨干教師均衡配置。但在政策實施過程中出現了諸多問題，導致輪崗工作遲滯不前。

　　一、監督考核機制不明確。我省對于中小學校長輪崗工作中的“監督考核”只是簡單地將校長、教師交流輪崗工作納入教育工作考核體系，缺少明確、具體的監督考核辦法，極易導致校長和教師在教學工作中出現散漫、態度消極等現象。

　　二、輪崗教師培訓體系不完善。輪崗政策的“流出校”多為資源豐富的優質學校，而“流入校”多為資源較為薄弱的學校。在培訓輪崗教師時，忽視校際間客觀存在的教育資源差異，導致輪崗校長和教師無法充分發揮自己的教學與管理能力。

　　三、激勵保障措施需完善。不同學校在福利待遇、職稱晉升、評優評先等方面存在較大差異，導致重點學校和城鎮學校的校長、教師主觀上不愿意去福利待遇較低的薄弱學校或鄉村學校輪崗交流。

　　為此建議：

　　一、建立健全的監督和評估機制。通過定期評估中小學教育資源使用情況和成效，及時發現問題并進行調整，確保校長輪崗制度得到良好執行。同時，充分聽取學生、教師和家長的意見，建立多方參與的科學考評體制，激發校長的積極性。

　　二、完善輪崗校長的培訓和指導。對輪崗校長進行崗前針對性的培訓和指導，一方面充分了解流入學校的輪崗教師專業結構，合理安排其崗位。另一方面，對新學校的教育資源、師資團隊等情況充分了解，使其對自身已有的專業信念、專業能力、專業態度等重新進行調適。

　　三、加大對校長輪崗制度的保障與支持力度。進一步提高校長的福利待遇，提高校長的工作熱情和輪崗積極性，并為在輪崗中表現出色的校長設立激勵和獎勵機制。