學生們在“新工訓雙足人形機器人”課堂上，了解機器人的原理和運作機制。　　(記者 翟小雪 實習生 廖響 攝)

　　“聽師兄師姐說，以前我們工程訓練的項目不是磨榔頭、就是焊接收音機。沒想到今年工程訓練的課程多了一項雙足人形機器人的編程與設計，跟現在的智能機器人結合緊密，讓我特別感興趣。”近日，西安理工大學自動化與信息工程學院學生趙客告訴記者。

　　去年年底，西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學三家高校的工程訓練課堂上，迎來了一位新的朋友——“新工訓雙足人形機器人”。隨著校企共建的“新工訓雙足人形機器人”課程試點的開展，雙足人形機器人走進大學工程訓練課堂，助力我省機器人產業人才培養。

　　產教融合加快

　　在高校建立“新工科”項目建設試點

　　“智能機器人產業于2015年在中國興起，智能機器人涵蓋機械、電子、控制等學科內容，是綜合性很強的前沿交叉學科，對學校在人才培養方面提出了新的要求。但如今，高校在專業上，沒有一個專業能涵蓋這些，都是割裂的，而且實習項目仍停留在較為落后的方式上，在新工科方面的學習培養上存在欠缺。”西安交通大學機械工程學院教授、博士生導師朱愛斌表示。

　　2022年底，西安締造者機器人有限公司(以下簡稱“締造者機器人”)與高校合作推出的“新工訓雙足人形機器人”課程試點項目在西安交通大學正式落地。“對學校來說，課程具有較高的實踐性，所配備的教具能讓學生更近距離地接觸到智能機器人，這是非常重要的一個進步。”朱愛斌說。

　　記者采訪了解到，在碑林環大學創新產業帶管委會的牽線搭橋下，西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學三所學校率先開展了“新工訓雙足人形機器人”課程試點，通過產教融合，大力培養智能機器人產業人才隊伍。該課程試點項目，就是借助秦創原“產教融合”和碑林環大學創新產業帶的高校資源，由締造者機器人與西安交通大學機械學院朱愛斌教授、西北工業大學計算機學院史豪斌教授、西安理工大學自動化與信息工程學院徐開亮副教授聯合共建課程。

　　在朱愛斌看來，通過動手實踐來提高工程能力和思維能力，課程將機械、電子、控制的學科內容進行了很好的交叉融合，而且對于不同專業有不同的課程內容，在全面系統學習機器人課程的同時，也更有側重點地深入掌握與自身專業契合的部分，在人才的交叉培養方面具有極大優勢。“課程從研發到試點落地的整個工作，可以看作是建立了一個體系，它不僅是落在具體的一方面，實際上是對技術、教材教具、老師培養以及學生教育模式的整合，在體系不斷完善的過程中，也能積極發揮它的引領作用，讓更多的高校和學科應用。”

　　徐開亮介紹說：“雙足人形機器人課程的核心內容是雙足人形機器人技術，是一種復雜的工業裝備，具備了人類的步行和平衡能力，具有廣泛的應用前景。新的工訓課程打破傳統教育模式的壁壘，在實踐和應用中增強學生學習能力。”

　　教具成本降低

　　讓機器人走進高校課堂

　　“前期課程設計已經通過西安設計聯合會、絲綢之路創新設計產業聯盟搭建的產學研平臺進行調研論證。”據締造者機器人負責人李永祿介紹，經過大量調研他們發現，當前機器人行業在招工中面臨兩大問題：企業需求與高校人才不匹配;人才工程能力欠缺。導致企業需要耗費大量的時間成本進行人才培養，基本需要3至6個月的培訓才能上崗，影響企業的生產效能。

　　據介紹，作為碑林環大學創新產業帶重點孵化的高科技企業，締造者機器人是一家從事消費級服務機器人(機器人運動關節)與教育娛樂機器人軟硬件自主研發的科技創新型企業，已獲專利數十項。締造者機器人是中國最早研究仿生人形機器人且唯一位于西安的企業，主要研究方向是機器人運動關節的核心零部件。在與碑林環大學創新產業帶管委會及高校的多方討論下，締造者機器人根據行業和高校需求，設置并推出一套完善、針對性強并具有豐富實踐項目的機器人課程，并于2022年底在西安交通大學、西北工業大學、西安理工大學的不同專業試點落地。

　　“雙足人形機器人集電子、計算機、機械、材料、傳感器、控制技術及人工智能等學科于一體，是未來發展的重要方向，在制造業、服務業、醫療保健等領域具有廣泛應用前景。”李永祿說，作為產教融合共建課程，“新工訓雙足人形機器人”課程可以確保課程內容與實際產業需求相匹配，高校可以及時了解市場需求，掌握最新的技術和發展動態，針對產業需求調整教學計劃，確保學生學到的知識和技能是有實際應用價值的，可以有效彌補傳統教育與實際需求的鴻溝，提升學生的就業競爭力。

　　“我們將成本動輒十幾萬元的機器人經過創新，將成本降至300元左右，這樣機器人就能成為普通教具，走進大學課堂。”李永祿說，學生將有機會接觸到最新的科技成果和工業應用，了解機器人的原理和運作機制，掌握相關的編程和控制技術，通過參與真實項目，提升解決問題和創新能力。此外，對于機器人這樣一個綜合性強的學科，課程在不同專業落地時，有不同的側重方向，能更好地將機器人行業與本專業結合起來，培養各有所長的復合型人才。

　　推進“新工科”建設

　　培養更多高素質人才

　　當前，隨著新一輪科技革命和產業變革加速演進，人工智能、5G、新能源、新材料等與機器人技術深度融合，機器人產業迎來了升級換代、跨越發展的歷史機遇期，對于產業人才的需求也持續攀升。

　　據了解，為主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐服務創新驅動發展、“中國制造2025”等一系列國家戰略，2017年開始，教育部積極推進新工科建設，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。教育部2018年首批認定612個新工科研究與實踐項目，探索建立“新工科”建設的新理念、新標準、新模式;組建人工智能、大數據、智能制造等項目群，加快項目交流溝通，集聚產業資源，推進校際協同。

　　2018年10月，教育部、工信部、工程院聯合發布《關于加快建設發展新工科 實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》，推動各地各高校著力建設一批新型高水平理工科大學、多主體共建的產業學院和未來技術學院、產業急需的新興工科專業、體現產業和技術最新發展的新課程等。為推進新工科再深化，2019年教育部多次召開專題交流會，成立“全國新工科教育創新中心”，探索形成中國特色、世界水平的新工科教育體系，打造世界工程創新中心和人才高地……

　　“‘新工訓雙足人形機器人’課程試點項目，是我們順應國家產業發展、人才需求，推動新工科建設而進行的積極探索，也是積極融入秦創原創新驅動平臺，加快產教融合的一個重要舉措。”碑林環大學創新產業帶管委會副主任陳民介紹道，碑林區內高校數量多，區域非常重視科技發展，孵化了許多科技企業。碑林環大學創新產業帶管委會在此次機器人課程試點落地中，熟知高校發展的難點、需求和企業的研發成果，通過舉辦論證會，為企業高校牽線搭橋，明確具體地向企業表達高校需求。在締造者機器人承接研發后，管委會給予了科技計劃項目的經費支持和學校資源的對接，讓企業有更優越的條件投入研發。

　　陳民表示，作為學校需求和市場資源以及企業需求和高校研發成果匹配的“中間人”，碑林環大學創新產業帶管委會能更好地對企業和高校進行需求方和資源方的高效精準匹配，同時促進未來對機器人課程更大范圍的推廣。“此次，我們率先在3個高校開展了試點，后期這一模式的推廣有望為其他產教融合項目提供借鑒，并為培養更多高素質人才搭建良好的平臺。”(記者 關穎)