2016年3月,教育部又公布了新修訂的《幼兒園工作規程》,明確規定幼兒園要以游戲為基本活動,不得提前教授小學教育內容,不得開展任何違背幼兒身心發展規律的活動。但是,盡管教育部門三令五申,我市很多地區幼兒教育小學化現象仍然比較嚴重,有的甚至從中班就要求孩子學習寫字,學習拼音,做算術,給孩子留作業,這些做法超越了學前兒童的身心發展水平,違背了學前兒童的認知規律和以游戲為基本活動的原則,嚴重危害了幼兒的健康成長。為此建議:
一是加強隊伍建設,優化幼教師資。
完善市、區縣、幼兒園三級教研指導網絡,加強科學保教實踐研究和業務指導。完善市、區縣和幼兒園三級園本培訓制度,加強幼兒園園長、教師和保育人員三個層面的培訓。按照學前教育師資編制標準,配齊配足幼兒園教師和保育人員。
二是加強規范管理,建立長效機制。
執行幼兒園資格準入制度和等級評定與管理制度,建立學前教育信息管理系統和保育教育質量監測評估機制,建立幼兒園保育教育活動安排備案和公示制度。完善行業自律、教育部門監管、家長和社會監督的幼兒園質量監控體系。
三是加強督導檢查,確保工作落實。
縣(區)教育部門要加大監督檢查的力度,設立家長舉報電話,加強社會監督,定期對幼兒園規范保育教育工作進行檢查,及時發現和糾正違規行為,嚴肅追究有關責任人的責任。四是加強宣傳引導,營造良好氛圍。加強對廣大幼兒教師的宣傳引導,主動向幼兒父母宣傳養育孩子的科學方法。通過電視、報刊、網絡等媒體,加大科學保教的宣傳報道,引導全社會樹立科學的保育教育觀念。
編輯: 孫璐瑩
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